選擇熱門高校及熱門專業(yè)的獨(dú)門秘籍

　　作為生源大省的四川，近年來(lái)，每年有50萬(wàn)左右考生參加高考博弈，有近1500所高校角逐選才。綜觀近幾年四川考生高考志愿的填報(bào)情況，呈現(xiàn)出一些較為明顯的特點(diǎn)和趨勢(shì)。

　　追捧“熱地”非理性

　　從考生報(bào)考志愿的地域分布上看，無(wú)論是本科批次還是�？婆�次，北京、上海、天津、浙江、江蘇、廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，都是廣大考生求學(xué)的首選地，這些地域的高校絕大多數(shù)在第一志愿就生源爆滿，調(diào)檔線普遍較高。與四川近鄰的重慶、陜西、湖北等省市高校的生源也比較看好。相對(duì)而言，東北、西北等地高校生源則相對(duì)不足。另外，省外部分二級(jí)城市的高校往往受到考生冷落，報(bào)考者較少，有些院校甚至出現(xiàn)“零投檔”。就省內(nèi)高校而言，位居省會(huì)城市成都的高校是考生理想之選，地處二級(jí)城市的高校生源則相對(duì)次之。在�？婆�次院校，“外冷內(nèi)熱”的跡象體現(xiàn)得尤為明顯：絕大多數(shù)省內(nèi)院校擁擠不堪，而不少省外院校門可羅雀，報(bào)考者寥寥，部分院校尚須通過(guò)多次征集志愿才能完成招生計(jì)劃。

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市有良好的求學(xué)環(huán)境，也會(huì)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這往往是考生在選擇高校時(shí)看重和考慮的因素。但考生應(yīng)該明確一點(diǎn)，求學(xué)不能與生活、居住、旅游等同，大學(xué)培育人才的質(zhì)量亦不能完全與地域環(huán)境的優(yōu)劣簡(jiǎn)單對(duì)接。即使將來(lái)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，中小城市同樣有機(jī)可尋。因此，考生在確定自己的未來(lái)走向時(shí)，應(yīng)把視野放寬，不再拘束于某個(gè)地區(qū)或某個(gè)城市，應(yīng)充分展現(xiàn)“好男兒志在四方”的宏大胸襟。

　　青睞具有行業(yè)背景的高校別過(guò)度

　　從近幾年各批次院校第一志愿的投檔情況看，財(cái)經(jīng)、金融、外語(yǔ)、政法、科技、交通、醫(yī)藥、石油、電力、建筑等院校連年受到考生的青睞。這些院校不僅調(diào)檔線相對(duì)較高，而且生源豐足，均在第一志愿就錄取滿額。

　　與此同時(shí)，師范類院校生源也有明顯升溫的跡象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年四川第一志愿報(bào)考教育部直屬師范大學(xué)免費(fèi)師范教育的考生為3884人，達(dá)到該省本科第一批錄取控制分?jǐn)?shù)線的共2747人，其中文科854人，超出計(jì)劃數(shù)457人；理科1893人，超出計(jì)劃數(shù)1386人。由于生源充足，5所師范大學(xué)的調(diào)檔分?jǐn)?shù)線均超出了該省本一線，文科最高超出33分，理科最高超出57分；錄取的新生中，文科最高分620分，理科最高分621分。

　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域中，一些發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁、前景看好的行業(yè)領(lǐng)域，受到普通就業(yè)大軍的熱烈追逐，而高校辦學(xué)是否有行業(yè)背景的支撐也被考生納入填報(bào)志愿的重要參考要素。需要指出的是，盡管這些院校具有一定的行業(yè)特點(diǎn)，但仍開(kāi)設(shè)具有“大眾化”特性的專業(yè)，或許只有讀到與其行業(yè)特性聯(lián)系緊密的相關(guān)專業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)“巧借東風(fēng)”的夙愿。

　　無(wú)論是國(guó)家對(duì)師范人才的空前重視，還是考生對(duì)上大學(xué)費(fèi)用支出和將來(lái)就業(yè)的考慮，免費(fèi)師范教育無(wú)疑都起到了良好的示范和帶動(dòng)作用。毋庸置疑，師范院校生源的升溫，將促使教師這一“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”煥發(fā)出新的生機(jī)，受到越來(lái)越多考生的關(guān)注和喜愛(ài)。

　　看上去“很美”的院校并非真的“美”

　　近年來(lái)，考生在填報(bào)志愿時(shí)，還在學(xué)校的選擇上表現(xiàn)出一些明顯的“偏好”，即比較注重學(xué)校的名稱，校名聽(tīng)起“順耳”，或者看上去“很美”的院�？忌�認(rèn)同度相對(duì)較高。

　　在本三批次中的獨(dú)立學(xué)院中，考生往往認(rèn)為，名氣大的院校即使加上“后綴”成為具有獨(dú)立法人資格的獨(dú)立學(xué)院后，校名聽(tīng)起來(lái)也仍然相對(duì)“順耳”一些。在�？频谝慌�次，考生對(duì)“××大學(xué)”、“××學(xué)院”和“××�？茖W(xué)�！钡膱�(bào)考熱度依次呈遞減趨勢(shì)。在�？频诙�批次，考生對(duì)“高職院校”的關(guān)注度低于其他類別院校。

　　考生不宜僅把目光停留在學(xué)校名稱上，也不能僅從學(xué)校的名稱上去判斷一所學(xué)校的好壞和辦學(xué)實(shí)力，對(duì)學(xué)校的認(rèn)定更不能“跟著感覺(jué)走”，而應(yīng)多搜集資料，加深對(duì)院校及專業(yè)的了解。

　　現(xiàn)在，國(guó)家提出大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才。因此，考生應(yīng)瞄準(zhǔn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的趨勢(shì)，重新審視高職教育，同時(shí)要堅(jiān)信，安身立命，“百金在手，不如一技在身”。

　　姓“公”姓“私”勿偏見(jiàn)

　　筆者在統(tǒng)計(jì)時(shí)還發(fā)現(xiàn)，考生報(bào)考公辦學(xué)校的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于民辦學(xué)校。以專科第二批次院校為例，該批次包括公辦高職院校、民辦高校、獨(dú)立學(xué)院及成人高校(普通班)等。如果將民辦高校與獨(dú)立學(xué)院稱為“民辦院�！�，公辦高職院校占該批次權(quán)重最大，兩者相比較，“公辦院�！钡谝恢驹傅臐M足率整體高于“民辦院�！�。

　　當(dāng)前，考生及家長(zhǎng)在觀念和認(rèn)識(shí)上對(duì)“民辦學(xué)�！贝嬗幸恍┢�見(jiàn)，覺(jué)得這類學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、管理以及用人單位對(duì)其畢業(yè)生的認(rèn)同度都不及公辦學(xué)校。實(shí)際上，國(guó)家針對(duì)民辦教育曾先后制定了多項(xiàng)鼓勵(lì)政策和優(yōu)惠措施，而且經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)民辦教育的發(fā)展取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，方興未艾，社會(huì)對(duì)民辦教育的接受程度也日益提高。

　　冷熱專業(yè)并不一定是絕對(duì)

　　據(jù)筆者對(duì)四川省07年錄取結(jié)果統(tǒng)計(jì)，考生選擇較多的文科專業(yè)前10位是：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理類、英語(yǔ)、法學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、漢語(yǔ)言文學(xué)�？忌�選擇較多的理科專業(yè)前10位是：金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子信息科學(xué)類、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、通信工程、土木工程、建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程。明顯可以看出，考生填報(bào)志愿時(shí)，經(jīng)濟(jì)、金融、電子、信息、管理等專業(yè)普遍具有吸引力，而與之相反的農(nóng)林、地礦、輕紡、食品等類別專業(yè)，即使近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)不錯(cuò)，但因?yàn)楣ぷ鳁l件相對(duì)艱苦、待遇不高而不被考生看好。

　　從報(bào)考人數(shù)的多少、實(shí)錄平均分的高低等方面判斷，專業(yè)的“冷”“熱”在每所學(xué)校確有不同程度的客觀存在。但是，三十年河?xùn)|三十年河西，鑒于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)各專業(yè)人才的需求在不斷發(fā)生變化，因此，從就業(yè)趨勢(shì)上難以斷定幾年后所謂的熱門專業(yè)仍舊“熱”，冷門專業(yè)照�！袄洹薄Ｍ瑫r(shí)，即使是熱門專業(yè)，也并非適合每個(gè)人去“追”，因?yàn)椴煌�的專業(yè)具有不同的特點(diǎn)和職業(yè)特性，考生應(yīng)當(dāng)在充分了解專業(yè)特點(diǎn)及自己的個(gè)性特點(diǎn)后，方可確定較適合自己的專業(yè)取向及職業(yè)發(fā)展方向。

　　專業(yè)定位兩極分化不可取

　　從考生志愿填報(bào)看，有較為明顯的“兩極分化”的傾向：要么“死”盯住幾個(gè)專業(yè)，比如在幾個(gè)批次院校中均只填報(bào)鐘情的一兩個(gè)專業(yè)，且不服從專業(yè)調(diào)劑；要么漫無(wú)邊際地“撒網(wǎng)式”填報(bào)，比如第一志愿?jìng)?cè)重經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，第二志愿又偏向電子信息類，平行志愿中又集中體現(xiàn)為醫(yī)藥類專業(yè)。

　　對(duì)于前者，考生除了綜合權(quán)衡、準(zhǔn)確定位而可以固守自己圈定的專業(yè)之外，對(duì)專業(yè)的選擇范圍也應(yīng)稍放寬一點(diǎn)，否則容易走進(jìn)死胡同。而“不服從專業(yè)調(diào)劑”更是一把雙刃劍，考生在分?jǐn)?shù)不高且不服從專業(yè)調(diào)劑的情況下更是增加了落榜的危險(xiǎn)。而后者，明顯表現(xiàn)在考生專業(yè)選擇前未能真正做到“知己”，即在對(duì)自身情況(包括個(gè)人興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等)沒(méi)有明晰便盲目、草率選擇。考生往往在進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)所選專業(yè)并非真正喜歡，從而使自己在學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)力上陷入被動(dòng)、消極的局面。

　　一般來(lái)說(shuō)，個(gè)人興趣愛(ài)好、自身特長(zhǎng)、就業(yè)前景等，均應(yīng)是考生填報(bào)專業(yè)志愿的參考要素。但需要指出的是，專業(yè)的好壞不能從名稱上去判斷，而且由于學(xué)校的師資水平、辦學(xué)力量的不同，同一種專業(yè)在不同學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線、就業(yè)狀況以及在社會(huì)上的知名度也不盡相同，所以，專業(yè)的選擇一般要結(jié)合自己的高考分?jǐn)?shù)、興趣愛(ài)好、職業(yè)定位、發(fā)展規(guī)劃等因素，在綜合考慮后慎重選擇。