高考獨家解讀：物理的趨勢 非偏、怪 而是注重能力

　　高考物理考察學生的理解和應用能力

　　物理學習簡單說就是兩條，一條是理解，就是你對物理概念、物理規(guī)律的理解，當然這個理解的含義是很廣的，包括你對物理量、定義、適用范圍等等。再一條就是應用。高考的考察，一個是考察你對所學知識的理解，從今年考題以及歷年考題來看，每一道題都考察了你的理解能力。理解能力實際上是一個基礎能力，你這個環(huán)節(jié)薄弱了，你后面的能力其實都談不上。我們今后的教學還是以概念和規(guī)律為核心，把概念和規(guī)律的基礎弄扎實了特別重要。

　　從最近這幾年的考試，包括從今年的考試題來看，聯(lián)系實際的問題比較多，這是非常好的趨勢。因為物理習題大部分不是原始物理問題，把這個問題教給你，你怎么解決，在解決問題過程中間有一步，要把原始物理問題簡單處理成一個物理模型�，F(xiàn)在的物理習題大部分都是已經經過人為加工之后的模型問題，原始物理問題比較少，但是在近幾年高考當中已經出現(xiàn)了這種原始問題，這對學生的能力培養(yǎng)有很好的作用。從應用角度來說，我們在今后的學習或者復習當中，應該更多關注，比如跟科技有關、跟日常生產有關比較實際的問題，這樣學生學習起來也比較有興趣，否則學生腦子里都是小球、斜面、彈簧等�？荚囌f明提到要有利于中學的素質教育，在新課程的標準里面有三維目標，一個目標是知識與技能。第二個目標是過程與方法。第三個目標是情感態(tài)度價值觀。從這個三維目標來看，我們的教學更應該讓學生關注社會、關注生活、關注周圍的事情。再有就是科學態(tài)度、科學精神，這也是我們在教學當中應該特別注意的。就是我們不能為了考試而考試，不能把考試這種東西弄得很功利，而是讓他覺得我學的知識是很有用的。

　　很多學生覺得物理比較難學，它的思維是一種比較理性的思維，就是我對任何事物的判斷應該是一個什么結果，應該是一個什么過程，依據(jù)的都是我所學的概念和規(guī)律，從概念和規(guī)律作為分析問題的出發(fā)點，經過一定的思維，經過一定的邏輯推理，最后得出正確的結論。而不能僅僅憑著我的經驗或者說想當然，或者說我平時的常識去判斷，特別是剛上高中初學物理，中學也學過一些，但都是在很初步的層面，到高中以后，概念規(guī)律理解比較深入，這個時候學生最容易犯的錯誤就是想當然，不是按照物理的概念和規(guī)律去往下進行，而是憑著自己的感覺怎么樣，要不說物理要講理，就是拿我的規(guī)律去跟你講理，這里的是非都是根據(jù)概念和規(guī)律去講道理。如果要學好，改變這個是非常重要的。任何事物都是一分為二的，有的學生直覺非常好，就是我們所說的洞察力非常好，對學習物理也是非常重要的，但是光憑洞察力也學不好。剛上高中時，很多人覺得物理不好學，就是不適應這種思維。思維方法轉變，在學習物理當中是一個檻。還有就是實驗，老師也要轉變，因為物理是關于現(xiàn)象的科學，沒有現(xiàn)象，僅僅是一些公式、一些符號，其實這不是真正意義上的物理知識，所以還是要重視實驗。這塊從我們國家整個物理教學多年來，可能也跟考試制度有關系，這塊相對來說比較弱，現(xiàn)在大家逐漸都在重視這個問題，一個是教，一個是學，一個是考，這三方面都應該引起注意，這應該是一個弱點。

　　學好物理重在領悟 更要學會如何去問問題

　　首先，興趣是第一位的。你從高一時，老師就會給你做一些演示實驗或者講一些生活中的例子，一開始要適應這個學習，首先要對這些現(xiàn)象感興趣。然后要學會物理的思維方法，一個概念、一個規(guī)律出來之后，不是僅僅知道表面文字上的含義，它的定義、它的含義、它的適用范圍，關鍵是你要用它分析解決一些現(xiàn)象和問題。在學習過程中，有很多環(huán)節(jié)，比如第一步你要對這個現(xiàn)象了解，第二步你知道這個概念是怎么定義的，規(guī)律是怎么來的，要知道建立的過程。在這些你都明白的情況下，還要會用，就是做習題，這是中間必不可少的環(huán)節(jié)。真正掌握還得悟。有些東西你聽老師講，這個老師講的特別好，我聽的特別明白、特別感興趣，但是回去以后你不去消化、不去思考、不去悟，可能當時覺得挺明白的、挺熱鬧的，但是回去之后沒有自己進一步的消化和理解或者自己進一步領悟，回過頭來可能就把這些東西淡忘了。所以關鍵是要悟。當然這需要一個過程，凡是高中學物理的同學都要經歷這樣一個過程，從初中到高中有一個很大的臺階，他不適應，他一下子到了高中，對你的思維能力要求比較高，對邏輯推理有一定的要求，對數(shù)學能力也有一定的要求。學生最常見的問題就是書也能看的懂，課也能聽的懂，但就是不會做題。所以我覺得還是要多問，學生之間要多討論，物理學習一方面需要你獨立思考，另一方面也需要大家共同討論，有時候大家一討論、一碰撞，可能會碰撞出你原來不知道的問題。我們學校有課外小組，學生經常在這種地方有機會互相共享，因為常規(guī)的課堂受課時限制，有時候可以討論，但每堂課都討論，課時就完不成了。但可以課下跟老師和同學討論，讓自己慢慢得到這方面的理解。很多學生都說學物理如果不理解就很難，如果理解了就不難。

　　學得非常好的學生都對這一學科有興趣，興趣是第一位的。第二，僅僅有興趣還是不夠的，你要把它學好就要多提問題，中國學生有一個弱點，就是不太愛問，或者說他們總是怕自己說錯了，可能他腦子里有很多問題，但不敢當著大家的面問，特別是學習比較優(yōu)秀的學生怕問問題，就怕別人說你怎么還問這么簡單的問題。學問學問，首先要學會問，我教的比較優(yōu)秀的孩子都特別會問，而且問的問題都特別好，說明他真的是動腦筋思考了。第三，學生對待一般問題的方法，常常僅僅滿足于做對了，但是好學生不是，他不滿足于做對了就完了，他會對這個題目從各種角度提出很多問題，如果把條件換一換，結果會怎么樣，如果這個題不問這個問題，問其他問題又會怎么樣。物理學的比較優(yōu)秀的學生，他會對這個問題作出很多角度的思考，不滿足于結果對了就行，他還比較關注這個過程。他雖然做對了，他有時候會找你來說，雖然我覺得做對了，但是會覺得有一個地方說不通，他會要求把這個過程弄的很明白。特別是物理，一定要把過程搞清楚了，過程搞清楚了，就沒有什么障礙了。但往往有些學生就是一知半解。比如這次考試考了90多分，但是同樣是90多分，含金量是不一樣的。做題是一個解題的過程，我用到了哪些規(guī)律，我是怎么分析的，這個比最后的結果是正確還是錯誤更重要。

　　理綜具有一定的答題技巧 答題順序和時間因人而異

　　應該說還是有一定技巧的，因為以前單科考試不存在這個問題，比如理綜考試物理只有12道題，比單科考試少多了。而且題的難度比單科考物理難度有所下降，為什么有的學生會覺得難，我覺得就是把三科放到一起了，思維上要有切換，要從生物切換到化學，再從化學切換到物理。如果你有某個題答錯了或者某個題答的不順了，有時候心理作用可能會影響到他后面的答題。還有就是三科時間的分配問題。我覺得綜合考試，要求學生更多的就是這方面的技巧。從物理本身來說，考的知識不是特別難，單從化學或者單從生物來說也是這種情況，但是三科放到一起了，就是你時間怎么分配，還有就是一旦碰到一個題卡住了，它是300分，選擇題分值很大，是6分，這樣學生心理壓力很大，生怕自己錯。所以有的學生做選擇題怕錯，來回檢查，這樣就耽誤時間。如果說統(tǒng)一的大家怎么答，每個人情況不一樣，也不可能大家都按照一個模式去答。首先要找到適合自己的一個模式，比如有的學生答選擇題就按照順序答，選擇題不分先什么，答完之后，剩下的大題可能會有一定的順序，比如有學生習慣于把物理放在中間答，因為物理比較難，需要思維量比較大。但是我的學生也有把物理放到最后，因為相對來說生物和化學思維量比較小，最后就踏踏實實的答物理。比如有的學生高考前一周就問，理綜這一段時間考的不太好，答題順序想改。我說既然你都習慣了，剩下一周時間再改，這樣改不會有太大的好處。所以順序和時間的問題，還得自己摸索。剛開始做理綜卷子的時候，首先自己要慢慢摸索，什么樣的時間分配，什么樣的順序是適合你的，一般學生都能做到，慢慢就能摸到這個規(guī)律了�；蛘哒f他看著表答選擇題，選擇題必須多長時間答完。這些都是需要自己摸索的過程，一般學生做過兩三次之后就能找到適合自己的方法了。

　　物理學是關于現(xiàn)象的科學 演算并非物理最重要的部分

　　物理學本身是關于現(xiàn)象的科學，我引用一下著名的物理學家楊振寧教授的話。他曾經說過，很多學生在物理學習中形成一種印象，以為物理學就是一些演算，演算是物理學的一部分，但不是最重要的部分，最重要的部分是與現(xiàn)象有關的，絕大多數(shù)物理學是從現(xiàn)象中來的，現(xiàn)象是物理學的根源，一個人不與現(xiàn)象接觸可以做很多其他工作，但容易誤入形式主義的歧途，他對物理學的了解不會是切中要害的。我現(xiàn)在接觸很多學生，你問他什么是物理，他會說物理就是做題。這是我們國家和國外教學上一個很大的差別，我去過美國、英國、芬蘭等國，像芬蘭比較重視“做中學”，就是動手能力，他給學生的東西多數(shù)都是現(xiàn)象，讓學生做一些定性的分析和解釋，涉及到定量計算的非常少，我們正好反過來，我們定量計算的特別多，我們的學生不怕算，他們就怕你讓他解釋一個問題，他回答問題總是說不到要點上，這是一個很大的區(qū)別。要想打破這種局面，當然需要各方面的努力，今年的高考題有一個很大的特點就是計算量小了，更多的是對物理現(xiàn)象的一種思維分析，應該說這是很可喜的方面。另外，從教學角度來說，我們應該更多的在課堂當中給學生一些原始物理問題，就是沒有被人為加工的一些問題，把這些問題給學生，讓他在分析解決這些問題中學會建立物理模型，然后再解決。這是一個非常好的解決方法。應該說這幾年我們國家新課程改革在這方面做得非常好，從國外教學和國內教學相比，這方面差距比較大，但是我們正在努力縮小這種差別。我們在課堂當中經常跟學生說，你能不能說把這個現(xiàn)象分析一下，而不是拿來問題就去算，反正公式很熟，計算也沒有問題，關鍵是講不出道理。物理是一個現(xiàn)象的科學，要特別注重對現(xiàn)象的分析。北京試卷的第20題就是非常好的題，從純數(shù)學的討論，覺得它說的有道理的，但是從物理角度講它是不對的，這就是物理上的一種思維，實際上這種思維對人的能力要求更高。我覺得大家應該走出一個誤區(qū)，不要覺得這個題用特別高深的數(shù)學解答出來，其實物理當中的定性和半定量分析是最難的，這對你的思維要求是非常高的，不是你會算就行了。