高考語(yǔ)文備考：雜記文言文復(fù)習(xí)策略

　　雜記，文體名，泛指記人事、山水、建筑、風(fēng)俗、書(shū)畫(huà)、雜物等文字，它包括名勝游記(如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》)、山水游記(如柳宗元的《永州八記》)、書(shū)畫(huà)雜物記(如韓愈的《畫(huà)記》)、人事雜記(如歸有光的《項(xiàng)脊軒志》)四類，題目中多含有書(shū)、志、題、記等。運(yùn)用雜記的文體寫(xiě)作方式比較靈活。在復(fù)習(xí)備考雜記這一文體的文言文閱讀時(shí)，考生應(yīng)從以下幾點(diǎn)上多加注意：

　　一

　　-總體閱讀，整體把握

　　理解全文，掃清文字障礙，是做好文言文閱讀的前提和基礎(chǔ)。閱讀時(shí)，首先要從宏觀的角度把握材料，緊扣材料的主旨，對(duì)材料作出初步的分析。整體閱讀才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能胸中有數(shù)，才能完整準(zhǔn)確地分析評(píng)價(jià)人物及事件。如閱讀訓(xùn)練中所選惲敬的《游廬山記》一文，通讀后才會(huì)知道這篇游記，以游蹤為線索，在重點(diǎn)描繪云氣瀑布變幻多奇的同時(shí)，時(shí)而尋訪古跡，時(shí)而有人物點(diǎn)綴，所有這些似是閑筆，其實(shí)卻豐富了記游內(nèi)容，烘托了歡樂(lè)氣氛。

　　-結(jié)合文體，把握關(guān)鍵

　　對(duì)于敘事類的雜記，要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，尤其要注意時(shí)間的變化，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，人物的多少，人物的關(guān)系，事件的前因后果等。對(duì)于說(shuō)明類的雜記，則要注意說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的內(nèi)容，說(shuō)明的方法等。同時(shí)要注意抓關(guān)鍵語(yǔ)句，如中心句、段落的起始句，尤其是作者的評(píng)述性文字、議論的話語(yǔ)等。對(duì)議論性文字要字斟句酌，分析這些議論形成的根據(jù)。如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，王安石《游褒禪山記》中的“世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ�觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”等，都揭示了文章的主旨。

　　-抓住題干，注意技巧

　　在閱讀題目時(shí)，要注意讀全、讀準(zhǔn)題干，即對(duì)題干中的所有要求一個(gè)不漏，準(zhǔn)確把握題干中所提的要求，看清是選對(duì)還是選錯(cuò)。同時(shí)還要注意答題技巧。如實(shí)詞詞義解釋題，要特別注意與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思一致的解釋，因?yàn)檫@種情況往往是錯(cuò)的；虛詞用法判別題要借助所學(xué)詩(shī)文句子中的解釋，由已知推斷未知；翻譯句子題首先要閱讀與所譯句子有關(guān)的上下文，再選定兩至三個(gè)關(guān)鍵實(shí)虛詞，確定最恰當(dāng)?shù)慕忉�，同時(shí)注意句中有無(wú)特殊句式或詞類活用等。

　　二

　　在做這部分文言文閱讀時(shí)，考生在考試過(guò)程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)有以下幾點(diǎn)：

　　-實(shí)詞錯(cuò)誤判斷

　　雜記類文間不同于傳記類文章，傳記類文章中有完整的情節(jié)、清晰的事件、鮮明的人物等，而雜記類文章則相對(duì)不太明顯，這就為閱讀這類文章增添了難度。另外雜記類文章中有不少古今“微殊”的實(shí)詞，如果不了解這些變化，誤以今義釋古義，要么語(yǔ)意不通，要么歪曲原意。特別是一些差別細(xì)微，用今義解釋似乎也“通”的詞句，更不可馬虎放過(guò)。比如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)”中的“去”，今義多為“從所在地到某地”，而在這里則為“離開(kāi)”的意思。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　結(jié)合語(yǔ)境，代入分析，把試題選項(xiàng)中各個(gè)解釋放入各自語(yǔ)境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確即為正確答案。

　　-虛詞知識(shí)零亂

　　有的考生以高考大綱規(guī)定的虛詞，一知半解，對(duì)虛詞的用法掌握得不全面、不完整，因此解答失誤。比如蘇軾《石鐘山記》中“今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也”中的“以”，如果不了解“以”的用法，就不能得出它為“介詞，把”的正確判斷。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　對(duì)規(guī)定的虛詞結(jié)合例句歸納其基本用法，加以整理，使之系統(tǒng)化。另外虛詞考查中半數(shù)的句子來(lái)自課文，因此要對(duì)課文相當(dāng)熟悉，否則，就不能依據(jù)語(yǔ)境來(lái)理解虛詞的用法。

　　-信息歸類誤換

　　有的考生不能分清所給材料的類屬，以致歸類失誤。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　明確題干中篩選信息的指向，依據(jù)要求分清主次。在明確篩選信息的方向后，要認(rèn)真分析各種事情的性質(zhì)，依據(jù)情理分清哪些是符合的，哪些是不符合的。首先找出明顯不符合題干要求的語(yǔ)料，然后即可排除包括此語(yǔ)料的選項(xiàng)。同時(shí)對(duì)有一定難度的相關(guān)語(yǔ)料進(jìn)行綜合比較，在比較中選出更符合題干要求的一個(gè)。

　　-內(nèi)容概括片面

　　有的考生不能理解材料的內(nèi)容，在概括和把握文中的觀點(diǎn)時(shí)概括片面。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　對(duì)文章的內(nèi)容梳理歸納，要完成從局部到整體的全面把握，現(xiàn)由整體到局部的剖析理解的過(guò)程，以題目為中心，搜索信息，對(duì)選項(xiàng)作比較，找差異點(diǎn)，看歸納是否全面，分析針對(duì)點(diǎn)是否準(zhǔn)確。答題主要考慮的就是全面和準(zhǔn)確這兩點(diǎn)。所以做這樣的題目，應(yīng)將句子放回到原文中，全面理解，綜合分析。

　　-翻譯關(guān)鍵失誤

　　或者以今義當(dāng)古義，或者該譯的詞沒(méi)有譯出來(lái)，或者省略的成分沒(méi)有譯出，或者翻譯得不恰當(dāng)?shù)鹊�。如要求翻譯范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“微斯人，吾誰(shuí)與歸”，如果不了解句中“微”的意義和“吾誰(shuí)與歸”是賓語(yǔ)前置的特殊句式，就很難翻譯正確。

　　應(yīng)對(duì)策略

　　一是從微觀上，能把握句子中實(shí)詞、虛詞用法和意義，對(duì)詞類活用、古今異義、通假現(xiàn)象、特殊句式等都有個(gè)準(zhǔn)確把握。二是從宏觀上，善于聯(lián)系前后文推敲判斷，整體理解，切忌斷章取義。