量化目標突擊到位 決勝2008高考三件“法寶”

　　考入北京大學的賈逸凡同學，有過這樣一段表述：在離高考不到100天的時候，有一種方法，用得當?shù)脑�，可以提�?00~150分，這是保守估計，提高200分以上的目標，并不是神話。

　　你想在“一�！焙蟮膬蓚�月內(nèi)，較多地有效地增加高考的分數(shù)量嗎？

　　在傳統(tǒng)教學的被動學習過程中，你的學習能力，有沒有被漸漸弱化？是否需要點化一下，恢復那些能力，并希望開發(fā)出自己已有的潛能呢？

　　12年的學習，反復做題，各種考試，是否使你已產(chǎn)生些微的倦��？如何走出舊的循環(huán)，使自己的思維燦爛起來，而在這至關重要的幾十天，保持很高的學習興奮度？

　　妙策一：問題導向回歸教材

　　作好“一�！钡脑嚲矸治觯瑧�用“問題導向法”，從錯誤的形式出發(fā)，探究錯誤的根源，將復習的過程，從在老師講解中理解，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约骸鞍l(fā)現(xiàn)—探索—總結”，建立“問題與對策”本，統(tǒng)計出哪些章節(jié)的哪些內(nèi)容錯得比較多，然后做針對性的復習、整理，切莫“見子打子”，注意“舉一反三”，將知識內(nèi)容的“離散性”模塊化，學會遞推歸納，比如，高中物理教材的電磁感應部份，知識主線：一個現(xiàn)象，二個規(guī)律，二個特例；難點解析：閉合回路的電磁感應現(xiàn)象是能量轉(zhuǎn)化的一個事例，但能量轉(zhuǎn)化的方式與量度即通過安培力做功實現(xiàn)是一個難點。熱點聚焦：近來年對電磁感應的考查逐漸增多，尤其是電磁感應與力學的綜合題成為一大熱點�？疾閷W生能否分析各種形式的能量轉(zhuǎn)化、能量轉(zhuǎn)化與哪些力做功相聯(lián)系，這些量之間的關系是什么等，從而綜合考查學生的分析綜合能力。考點歸類：①電磁感應知識與磁場、電路、力學、動量和能量結合的綜合題，如：滑軌類。②電磁感應知識在實際生活、生產(chǎn)、高科技等領域的應用問題，如磁流體發(fā)電機、磁懸浮列車、電磁灶等。③電磁感應圖像問題，也是高考�？嫉念}型之一，圖像是分析和處理物理問題的重要數(shù)學工具，如閉合電路中的導體棒以一定速度垂直進入磁場的過程中，導體棒的加速度、速度隨時間變化的情況可以用圖像清晰地反映出來。

　　妙策二：思維領先學會切題

　　在12年的學習中，同學們通過對知識、課程“滲透—積累—重復—內(nèi)化”的漫長過程，已經(jīng)具備了一定的思維方法，不管這種思維方法是否科學，你都在用它去解決問題。大量同學應考的實踐告訴我們，高考之戰(zhàn)的失敗，主要在于思維受阻，很多并不屬于知識不夠，癥結常在缺乏良好的思維方法，尤如一個武器庫，面對戰(zhàn)斗，不知該拿什么武器，怎樣拿，數(shù)字化部隊，是啟動定位系統(tǒng)，或是干擾系統(tǒng)，是發(fā)射，或使用變軌技術？良好的思維方法不僅使我們可以找到過河的橋和船，而且對優(yōu)化解題過程也是十分有益的。

　　如何使思維過程受阻變得暢通？至關重要的是，應該在考生思維品質(zhì)的優(yōu)劣方面下功夫，幫助考生在頭腦中形成能夠用于創(chuàng)新的、有價值的思維方法，這是決勝高考的關鍵。

　　如高中物理電場部份的一個問題：

　　今有一平行紙面的勻強電場，現(xiàn)在紙面內(nèi)建立一個以O為圓心，半徑r=5cm的圓，如果在圓上任取一點P，設OP與x軸夾角為θ，則P點的電勢φ可表示為φ=50cos(θ－30°)+10（V），試求：（1）該電場的場強E的大小。

　�。�2）該電場的場強E的方向與X軸的夾角。

　　點評：這是物理學的綜合法（有分析），與數(shù)學的比較法，結合起來解決問題的一個范例。這道靜電場的題，不少同學看不明白，不理解題意，因而也就無從下手了，其思維受阻的關鍵還是缺少方法，推理過程，只欲“進”，不會“退”，很多學生，沒有將場強的方向首先畫出來，并設定待求角度（如α），進行整體思考，華羅庚先生說過，當你對問題還看不清楚時，要足夠地退，直至退到能夠看清楚，如采用這種方法思考問題，程序如下：原問題看不清，那么φ=50cos（θ－30°）你是否能看清呢？進而φ=50cosθ，再進而φ=50cos(θ－30°)+10（V），按照這個程序分析問題，進行比較，就容易多了。

　　該題需要對靜電場，力的性質(zhì)（E），能的性質(zhì)（φ，U），通過勻強電場的特殊性，進行綜合分析，注意E恒定，θ可變（圖上任取的一點P），結合數(shù)學的比較法可得（E=1000V/m，沿著與x軸成30°的方向）。

　　“綜合法”，是讓學生在頭腦中把被研究的事物（電場）的各個屬性（E、φ），方面（U），部分（O為圓心，半徑r的圓上任取一點P），結合起來（勻強電場E=U/d）進行分析，是解答問題的一種重要而又基本的思維方法。

　　在普遍性分析一個問題時，又如何呢？首先應明確這個問題的：目標、條件和缺口，這是常規(guī)解題三要素，在應用解題三要素過程中，有一些不可或缺的思維方法，具有一定的普適性，如：聯(lián)想、類比、遷移，猜想和假設，極推法，逆向思維等，在思維技巧上，靜態(tài)思維與動態(tài)思維的結合，往往是研究問題、破解難題的又一招，以研究一個簡單的數(shù)學問題為例來說明。

　　如研究y=ax2的圖像，任何問題在研究時一般都需要固化，如令a=2，但事物一定是發(fā)展變化的，因此，要放在動態(tài)趨勢上研究，如研究完y=ax2，再研究完a=1、2、3時，要去看更大會怎樣，能大到多少，反之又如何，這樣，就對全貌有了整體把握。

　　如果復習中有了這些思維習慣，學會切題，相信任何一道題通過你的已有知識，都會準確無誤地解決。

　　妙策三：量化目標突擊到位

　　“一�！焙螅�先定第一個目標：單科拿多少分，綜合拿多少分，總分多少。最好切實際一點。然后開始瘋狂做卷子，注意瘋狂不代表多，瘋狂是指那種效果。按照高考的要求做每一套卷子，每周一套，對著答案自己給自己改，主觀的題就盡量給自己低分，比如語文作文，只給自己45分。再去和自己的目標核對，看看單科差多少分，總分差多少分，這時候往往成績相差很大。不過我們自己清楚，這就是我們的真實水平，所以不要有任何灰心。堅信自己能夠達到那個目標是最重要的。然后就看能不能好好利用試卷的結果了。錯題很多，這很好，錯題對于我們來說就是大寶藏，再回歸教材的相關部份，仔細研讀，接著再做一些針對性的練習。

　　“二�！焙�，可以定第二次的目標：單科要得多少分，比上一次應該取得哪些進步，總分差不多是多少，統(tǒng)統(tǒng)列出來。再去像高考一樣自己測一次，改卷的時候盡可能嚴格一點。然后再把成績和我們的目標作一個比較，哪些達到了標準，哪些超過了預期，又有哪些沒有達到目標，這樣我們就會知道，堅接著的這一周之內(nèi)我們應該保持哪引起，突破哪些，補上哪些，而錯題又一次非常準確地指出了我們所有問題的所在。任務很明確，針對錯題知識給我們的問題做新一輪的復習和鞏固。

　　最后三周，我們又開始定第三目標。在前兩次的定立目標之后，我們對自己的實力應該有了一個很深刻的認識，這次的目標可能更具有真實性，而且我們沒必要把每科都定到130分，針對自己的特點，強項可以定得高一些，弱項可以相應定低一點。我們對將來想要考入的大學和自己的實力差不多能考入的大學的成績都有過一個大致的了解，和我們這兩次測出來的結果比較一下，差距如果只在50分以內(nèi)，那你就一定能考好，如果差距比較大，也沒有關系，不要去想它，接著按照這個循環(huán)去做，定目標—努力—達到新目標。

　　在這樣的一次一次定立目標、達到目標的過程中，我們得到了最寶貴的東西。1、自信心：我達到了我需要的分數(shù)，甚至超過了它十多分，同樣在高考中，我們可以達到我們的目標；2、經(jīng)驗。因為每一次的測驗都是完全按照高考的要求做的，那時基本上已經(jīng)適應了那種強度還有緊張的氣氛，而且對試卷、時間的掌握上也有很多的經(jīng)驗，懂得應該如何分配時間和精力在試卷中。再后來，一直沿著這種慣性走下去就好了。你會發(fā)現(xiàn)高考也只是一種慣性的結果，很自然也很順利地就達到了你已經(jīng)達到過很多次的那個熟悉的目標。這種慣性最需要的就是穩(wěn)定，需要你在這段時間的一切都極規(guī)律，而你也能夠忍受那種強大規(guī)律性帶來的無聊和煩躁。那么大學之門就會向你敞開，美麗的校園在等著你的到來。