2008年高考復(fù)習(xí)指南：跳出課本學(xué)會(huì)知識(shí)遷移

　　高考復(fù)習(xí)最后三個(gè)月，名校教師指點(diǎn)各科復(fù)習(xí)

　　隨著2008年新課標(biāo)高考大綱的下達(dá)，高考的腳步已經(jīng)越來越臨近，只剩下不到三個(gè)月的時(shí)間了。行百里半九十，高三這剩下的三個(gè)月正是那關(guān)鍵的“半九十”。在這個(gè)一寸光陰一寸金的時(shí)刻，2008年的考試應(yīng)該如何充分利用時(shí)間，才能使得自己在高考中發(fā)揮出最好的成績？為此，記者采訪了廣雅中學(xué)備課組的各科老師，并在上周五的高考指南①中刊登了他們對(duì)語文、英語、政治、數(shù)學(xué)等科目的考前建議，今天繼續(xù)刊登余下科目的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，僅供考生和家長參考。

　　物理：掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路

　　物理是最考察學(xué)生的綜合能力的，為什么這樣說呢？陳老師解釋道：物理的審題是需要語文知識(shí)；計(jì)算又涉及到數(shù)學(xué)；而作圖又講求美觀準(zhǔn)確，是美術(shù)方面的；做題時(shí)強(qiáng)調(diào)邏輯推理；而答題又考察學(xué)生的表述能力。在審題過程中畫過程圖、情景圖、示意圖和受力圖，可將復(fù)雜、抽象的物理問題簡單化、形象化，有利于弄清物理過程、物理狀態(tài)(分段，區(qū)間)，形成正確的物理圖景、建立正確的物理模型。答題時(shí)要有必要的文字說明，要指明研究對(duì)象，準(zhǔn)確畫出受力圖、運(yùn)動(dòng)示意圖、電路圖、光路圖或有關(guān)圖像，指明物理過程及其始、末狀態(tài)，指明正方向或零位置，物理量題中的符號(hào)不能更改，自設(shè)符號(hào)要說明含義。

　　物理復(fù)習(xí)首先要抓好基礎(chǔ)、回歸課本、構(gòu)建知識(shí)體系：全面梳理中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)，形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然后翻閱自己所做過的習(xí)題，對(duì)習(xí)題按照物理模型、解題方法進(jìn)行梳理與歸類。要注意閱讀教材中跟生活、現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密的應(yīng)用性、探索性的實(shí)例。

　　考生需要特別注意實(shí)驗(yàn)題，從這幾年學(xué)生丟分情況來看，實(shí)驗(yàn)題丟分比較多，平時(shí)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要掌握實(shí)驗(yàn)的原理及選用實(shí)驗(yàn)器材的原則和依據(jù)，總結(jié)有關(guān)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)問題，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路與方法。不過失分也與這道題的難度有關(guān)。對(duì)于不會(huì)做的題不要放棄，也要根據(jù)相關(guān)的物理規(guī)律寫出相應(yīng)的步驟，爭取拿步驟分。

　　生物：訓(xùn)練從圖表提取信息能力

　　許群老師說，生物復(fù)習(xí)還是要回歸到課本，進(jìn)行知識(shí)的梳理。若是基礎(chǔ)不過關(guān)、專業(yè)術(shù)語不會(huì)用，那么很多題目都會(huì)失分。注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)。注重能力與強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)并不矛盾，基礎(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開課本，無論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問題，原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等。

　　生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移非常重要，并要靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)。不過許老師特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力，綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。本來一道很簡單的題目若以圖形的方式來考察，考生就很容易出錯(cuò)，所以考生應(yīng)該多訓(xùn)練這方面的能力。

　　生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn)，要加強(qiáng)研究教材探究活動(dòng)(實(shí)驗(yàn))的設(shè)計(jì)，既要注重實(shí)驗(yàn)的原理，也要注重實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考。注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素。

　　另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。

　　歷史：抓住“讀—理—練”環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)

　　對(duì)于選修歷史科的考生來說，江老師說：“面對(duì)涵蓋古今中外歷史的四本必考和兩本選考教科書以及眾多復(fù)習(xí)材料，往往有不知從何下手之感�！彼�建議考生在最后的三個(gè)月里，抓住“讀———理———練”三個(gè)環(huán)節(jié)去復(fù)習(xí)，這樣才能在最后沖刺階段有所提高。

　　第一“讀”：這個(gè)階段基本的任務(wù)是強(qiáng)化知識(shí)記憶。雖然近幾年高考直接考查知識(shí)記憶的考題很少，但任何一道考題，做出正確回答的前提須準(zhǔn)確地掌握基本的歷史知識(shí)。建議大家對(duì)四本必考教材進(jìn)行精讀，以課本和考綱、考試說明為基礎(chǔ)，在全方面學(xué)習(xí)的前提下，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，不能似是而非，把握住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，抓住它的深層、潛在的東西。

　　第二“理”：對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的梳理，以夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。

　　“融會(huì)中外,貫通古今”是近幾年高考的方向之一，所以備考中要特別重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的橫向和縱向的聯(lián)系。對(duì)各個(gè)專題部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的梳理，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行概括、歸類、歸納，使相關(guān)的知識(shí)形成一個(gè)一個(gè)線索，使你的歷史知識(shí)線索化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，這樣在考試遇到問題的時(shí)候你運(yùn)用起來就比較得心應(yīng)手，不至于知識(shí)都是散落在腦子里面。

　　第三“練”：解題訓(xùn)練要有針對(duì)性、計(jì)劃性，講究實(shí)效。等一模和二模過后，暴露出來的問題，缺什么補(bǔ)什么，弱哪方補(bǔ)哪方，克服個(gè)人的不足。

　　當(dāng)然每個(gè)考生的知識(shí)掌握程度、思維能力不同，分?jǐn)?shù)差距大，所以針對(duì)性的練習(xí)的題目也不能照搬同一模式。兩次模擬考試成績?cè)?0分以下的學(xué)生：應(yīng)該把復(fù)習(xí)重點(diǎn)定位在選擇題和基礎(chǔ)題部分；90到110分之間的學(xué)生：應(yīng)該在確保前兩種題拿分的同時(shí)關(guān)注中檔題和部分難題的復(fù)習(xí)；110分以上的考生：應(yīng)更多關(guān)注中檔題和難題的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　化學(xué)：化學(xué)用語表達(dá)切記規(guī)范

　　盧永虹老師多年經(jīng)驗(yàn)表明，化學(xué)容易出錯(cuò)的地方有三處：

　　1.化學(xué)用語表達(dá)不規(guī)范(如方程式書寫忘了配平、寫條件，有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式書寫不規(guī)范、專有名詞書寫有錯(cuò)別字等)。

　　2.審題不細(xì)心。如要求選錯(cuò)誤的選成正確的，要求寫物質(zhì)名稱寫成化學(xué)式，要求寫離子方程式寫了化學(xué)方程式，沒有看到題目中的某些條件如“過量”、“等物質(zhì)的量”的條件以及一些隱含條件，如“某強(qiáng)酸性溶液中，下列離子能大量共存的是……”就一定不能忽略了溶液中還有大量氫離子。

　　3.計(jì)算錯(cuò)誤。尤其是一些單位需要換算的地方，如反應(yīng)速率的單位、溶液的體積等等，要特別注意。還要注意基本概念的理解和在計(jì)算中的運(yùn)用如：給出物質(zhì)的量的變化，要求計(jì)算反應(yīng)速率，一定要注意體積的因素；關(guān)于平衡常數(shù)的計(jì)算是新課程高考的熱點(diǎn)，要特別引起重視。

　　盧永虹建議考生最后三個(gè)月復(fù)習(xí)主要分三個(gè)階段：

　　第一階段：廣州一模至二模之間，針對(duì)一模考試的情況，總結(jié)第一輪復(fù)習(xí)的收獲與不足，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化解題能力的訓(xùn)練與提高。

　　第二階段：廣州二模之后至高考前十天左右，針對(duì)一、二模測試中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的專題訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。

　　第三階段：高考前十天到高考，梳理回顧高三以來復(fù)習(xí)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)調(diào)整好應(yīng)考心態(tài)，做好最后沖刺前的準(zhǔn)備。