重點(diǎn)防備盲目貪多 上了高三并非就得“下題�！�

　　進(jìn)入高三，很多同學(xué)都在根據(jù)自己的實(shí)際情況，尋找一個(gè)行之有效的高考復(fù)習(xí)方法，制定出合理、切實(shí)可行的計(jì)劃。那么，最后一個(gè)學(xué)期的英語，究竟該如何去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)呢？

　　題不在多，歸類則靈

　　基于高考改革及英語的命題走向，建議高三同學(xué)進(jìn)行語法訓(xùn)練時(shí)，切忌大量地做難題、偏題、怪題�，F(xiàn)在的高考語法題有極強(qiáng)的典型性、代表性，都是些常見的基礎(chǔ)題，同學(xué)們可以在任課老師的語法復(fù)習(xí)的指導(dǎo)下，同步按照非謂語、定語從句、名詞性從句、動(dòng)詞、形容詞、名詞、冠詞等依次梳理一遍，進(jìn)行“地毯式”復(fù)習(xí)，把疑難點(diǎn)徹底弄懂，并配合一定的練習(xí)。雖有人戲言說高三學(xué)生是“上高三，下題�！�，但記�。侯}不在多(做)，歸類則靈。高三語法復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是要注意系統(tǒng)性、綜合性及語法運(yùn)用的靈活性。

　　詞匯量的多少，或能否掌握詞匯的基本用法，決定著考生有沒有豐富的語言知識(shí)，能不能在適當(dāng)場(chǎng)合用英語進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，詞匯量也是制約多數(shù)學(xué)生閱讀能力提高的“瓶頸”，詞匯量積累除了要準(zhǔn)確掌握詞匯的意義、詞性外，還要通過語境掌握詞匯的基本用法，切勿一個(gè)個(gè)孤立地背詞匯表上的單詞，要盡量做到“字不離詞，詞不離句”在理解的基礎(chǔ)上記住一些典型的例句，這些都是試題的來源和重要的表達(dá)素材。

　　同時(shí)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)散性思維，運(yùn)用聯(lián)想法、對(duì)比法等進(jìn)行橫向比較及縱向區(qū)別，如復(fù)習(xí)afford用法時(shí)與offer/effort/affect/effect等易混淆的詞匯進(jìn)行比較，復(fù)習(xí)assure時(shí)，同步復(fù)習(xí)ensureinsureguarantee等，而復(fù)習(xí)be tired with時(shí)，可聯(lián)想到它的同義詞組：be sick ofbe fed up with etc.

　　量不求大，理解為上

　　閱讀理解是高考試題中的重頭戲，常言道：得閱讀者得天下。閱讀考核面最廣，對(duì)能力的考核要求最高。2007年閱讀試題難度略有增加，通過率較低，但閱讀理解的訓(xùn)練非一蹴而就，因而每天閱讀2--3篇題材廣泛、體裁不同的文章極為重要，如有可能不妨讀點(diǎn)英文報(bào)刊，多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、名人傳記及英美文化的背景知識(shí)、風(fēng)土人情等。除此之外，還需掌握一些閱讀技巧，提高理解能力。閱讀中常有生詞辨識(shí)題，很多同學(xué)認(rèn)為，只有通過擴(kuò)大詞匯量才能解決這個(gè)問題，這實(shí)在是誤解，事實(shí)上閱讀理解中的生詞辨識(shí)可通過上下文來找到答案，一般該生詞的線索常隱藏在該詞的上兩句或下兩句中，如今年的第70題考查短語stow away。

　　最后，高三考試測(cè)驗(yàn)頻繁，對(duì)于這些考試成績(jī)不要看得過重，關(guān)鍵是要通過這些平日的“實(shí)戰(zhàn)練兵”找出并發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)弱處，從而可以及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。因而每次練習(xí)測(cè)試后一定要整理好個(gè)人錯(cuò)題檔案，并以不同的顏色或較醒目的筆做記號(hào)，每天不時(shí)翻翻，避免今后犯同樣的錯(cuò)誤,這樣日積月累，可以成為自己最寶貴的第一手英語資料，并從中受益。