高考梯度改革 教育公平不能遺棄“移民二代”

　　在京借讀的學(xué)生中考時，應(yīng)該報北京高中還是回原籍？北京市教委官員建議這類孩子回戶籍所在地讀高中。

　　“回原籍讀高中”說起來容易做起來何其艱難！“回原籍讀高中”，對孩子及其家庭意味著什么？意味著他們只有三種選擇：其一，父母的一方辭去工作，回原籍陪讀；其二，孩子孤身回原籍讀書，在人生最重要的性格和習(xí)慣養(yǎng)成期徹底脫離父母的監(jiān)管；其三，放棄繼續(xù)教育的機會，過早進入社會，成為城市的邊緣人或者繼續(xù)在現(xiàn)有居住地借讀，但從此永遠(yuǎn)無緣內(nèi)地高考，將來少部分有條件的選擇出國留學(xué)，絕大部分繼續(xù)淪為城市邊緣人。無論哪一種選擇，對孩子，對家庭，對社會，都暗藏著巨大的缺憾與損失。

　　全國范圍內(nèi)，在非戶籍所在地接受義務(wù)教育的孩子如今已經(jīng)數(shù)以千萬計，總量可能占到兒童總數(shù)的三分之一甚至一半以上。這么一個龐大的群體，只是為了獲得最基本的教育權(quán)，就不得不被迫家庭骨肉分離，否則就只能脫離正常的主流秩序！這樣的教育和戶籍政策，能說是合理合法的嗎？聯(lián)合國《兒童國際公約》明文規(guī)定：締約國應(yīng)確保不違背兒童父母的意愿使兒童和父母分離。暫時或永久脫離家庭環(huán)境的兒童，或為其最大利益不得在這種環(huán)境中繼續(xù)生活的兒童，應(yīng)有權(quán)得到國家的特別保護和協(xié)助。但現(xiàn)行的戶籍和高考政策，卻是在朝著與此完全相反的方向上努力，努力“拆散”一個個寧靜的家庭，迫使孩子和父母過早地骨肉分離，進而直接負(fù)面影響到孩子們的身心健康和成長進步。

　　教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，但當(dāng)前不合理的戶籍管制和教育部門死守計劃經(jīng)濟時代“學(xué)籍+戶籍”的高考體制，已經(jīng)使流動兒童的教育成為當(dāng)下最突出的教育公平問題。移民二代的戶籍和高考壁壘，已經(jīng)成為當(dāng)前教育不公和未來社會不公的最大隱患。

　　在現(xiàn)行的“學(xué)籍+戶籍”的高考管制體制下，移民二代正在成為被政策拋棄的“無根一代”。既不能正常融入當(dāng)?shù)爻鞘兄髁�，參與公平競爭，又難以回歸原籍，社會認(rèn)同和自我認(rèn)同就會趨向游民化、邊緣化和被排斥感，這樣下去，他們將有可能成為被扭曲的一代。一組數(shù)據(jù)顯示，2000年上海市與外省市戶籍的未成年犯罪人數(shù)比大致在6：4，到2005年的比例已經(jīng)達到3：7。北京海淀法院少年法庭2005年的數(shù)據(jù)則顯示：外來人口的犯罪率是當(dāng)?shù)厝丝诘?倍！

　　“沒有誰能像一座孤島，在大海里獨踞。每個人都像一塊小小的泥土，連接成整個陸地……因此我從不問喪鐘為誰而鳴，它為我，也為你！”在一個不合理的制度下，沒有誰能夠獨善其身獨得其利。我們不期望戶籍和高考改革一步到位，但有梯度地根據(jù)權(quán)利順序依次進行，卻是一個刻不容緩的歷史使命。公民從一個地方遷居另一個城市，某些無經(jīng)濟成本或成本較低的權(quán)利，或者公民的某些最基本的權(quán)利是應(yīng)該立即享有的，比如孩子的平等接受義務(wù)教育和高考權(quán)。如果連這一點都做不到，我們還奢談什么教育公平呢？