數(shù)理化綜合運(yùn)用能力你有嗎

　　雖然解高中物理題時(shí)能否將物理?xiàng)l件用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái)，屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力.而現(xiàn)在高考中所謂的難題就是要求學(xué)生有這種能力。

　　-數(shù)學(xué)應(yīng)用一——圖像

　　物理狀態(tài)、過(guò)程以及物理量之間的關(guān)系是研究、處理物理問(wèn)題的重要方法和手段，在高中物理里有很多這方面的內(nèi)容。如力學(xué)中的v-t、s-t圖線，振動(dòng)圖線和波形圖，熱學(xué)中的p-V圖、p-T圖等，電學(xué)中的電路圖、I-U圖，以及根據(jù)題目自己建立坐標(biāo)系作圖等等。這些圖像中，很多并不是我們觀察到的實(shí)物圖，而是一些量與量之間的關(guān)系圖線、示意圖。從圖像中利用數(shù)學(xué)知識(shí)我們知道兩個(gè)物理量用圖像表達(dá)是什么函數(shù)關(guān)系，正比例函數(shù)，一次函數(shù)，二次函數(shù)或其他，圖像的切線，圖像的橫截距、縱截距，圖像的漸近線，圖像的斜率，圖像的交點(diǎn)、圖像與軸所圍面積等各代表什么含義。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，一定要把它們的物理意義弄清楚。同時(shí)培養(yǎng)自己用圖像處理物理問(wèn)題的能力。

　　-數(shù)學(xué)應(yīng)用二——空間想象力

　　學(xué)習(xí)立體幾何要求有空間想象力，同時(shí)有把空間圖形轉(zhuǎn)成平面圖的能力。同樣物理也要求把一立體圖轉(zhuǎn)化成側(cè)視、俯視、仰視等利于自己解題的平面圖。掌握了這方面能力，對(duì)理解這道題意有相當(dāng)大的幫助。高中物理中如斜面上的力學(xué)題，電磁學(xué)中涉及v、B、F、I等物理量方向的題，一般題目中給出的都是實(shí)物立體圖，如在練習(xí)中加強(qiáng)自己對(duì)空間想象力的培養(yǎng)，那處理這類題目就不會(huì)手足無(wú)措了。

　　-數(shù)學(xué)應(yīng)用三——最值問(wèn)題

　　數(shù)學(xué)中的二次函數(shù)求極值，基本不等式求極值在高中物理中應(yīng)用得非常普遍。比如熱學(xué)中經(jīng)常求溫度至少升高到多少可以使管內(nèi)水銀全部溢出等題就用到了二次函數(shù)求極值，而很多學(xué)生看到列式中的P、V就不會(huì)求極值了，一旦把他們轉(zhuǎn)成X、Y就會(huì)了，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)在物理學(xué)科中的應(yīng)用能力還相當(dāng)缺乏。所以要學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)知識(shí)滲透物理解題的能力。

　　-數(shù)學(xué)應(yīng)用四——公式靈活運(yùn)用

　　解某些物理題目時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)處理可以使題目簡(jiǎn)單化，比如矢量和向量的對(duì)比轉(zhuǎn)化，正弦定理、余弦定理的應(yīng)用，相似三角形的應(yīng)用等。但經(jīng)數(shù)學(xué)處理后得到的結(jié)果，在物理上是否合理、是否合乎實(shí)際以及所得結(jié)果的物理意義如何，都需要進(jìn)行討論和判斷，這種能力和素養(yǎng)對(duì)學(xué)生是很重要的。

　　由此可見，用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力是一種非常重要的能力。高考中中出現(xiàn)這種學(xué)科間相互滲透的題目，更能考查學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，所以作為高三學(xué)子在高考前更應(yīng)重視、加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。