高考前最后50多天如何復(fù)習(xí)文綜理綜

    決戰(zhàn)高考的氛圍越來(lái)越濃，如何在決戰(zhàn)到來(lái)前的50多天充分抓緊時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率呢？現(xiàn)就文綜、理綜科目提出一些建議和看法，供廣大考生復(fù)習(xí)參考。

　　歷史：深化理解課本

　　長(zhǎng)期以來(lái)，在歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，考生一般只是將自身的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)水平簡(jiǎn)單停留在與中學(xué)課本相同的淺層次上，很少站在理論的高度加以闡發(fā)，對(duì)于史學(xué)研究最新動(dòng)態(tài)及高等學(xué)校的歷史教材、史學(xué)新著等缺乏了解，往往難以捕捉到準(zhǔn)確的信息，以致事倍功半。因此，考生必須進(jìn)行知識(shí)更新，在老師的指導(dǎo)下不斷深化對(duì)課本的理解，認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，提高駕馭教材的能力，揭示事物的本質(zhì)，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，考生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)哲學(xué)和史學(xué)理論，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，在歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，把材料內(nèi)容上升到理論的高度去加以分析、認(rèn)識(shí)，才能培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理去分析解決歷史問(wèn)題的能力。

　　歷史不僅表現(xiàn)為歷史現(xiàn)象，歷史學(xué)科的任務(wù)是通過(guò)歷史的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)從當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況以及這些狀況的發(fā)展變化等方面分析這些歷史事件和歷史人物活動(dòng)發(fā)生發(fā)展的客觀條件和社會(huì)根源、推動(dòng)歷史進(jìn)程的諸多因素，以及事變結(jié)果所產(chǎn)生的影響，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事變的性質(zhì)和規(guī)律，總結(jié)出它們提供的歷史經(jīng)驗(yàn)。例如早期資產(chǎn)階級(jí)革命和19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革運(yùn)動(dòng)，中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法和辛亥革命，雖然它們發(fā)生的時(shí)代、地點(diǎn)、國(guó)家不同，但本質(zhì)上有共同點(diǎn)，那就是為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟前進(jìn)的道路，掃除前進(jìn)道路上的障礙。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、意大利統(tǒng)一、日本明治維新和中國(guó)的辛亥革命都有實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立的一面。

　　對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō)，變被動(dòng)機(jī)械地單純接受老師的灌輸為主動(dòng)思索和探究未知?dú)v史問(wèn)題的本質(zhì)也是十分重要的。一定要切忌死記硬背、囫圇吞棗、不求甚解的膚淺做法，對(duì)于每一個(gè)歷史事件、每一種歷史現(xiàn)象都要層層不斷地追究“為什么”，真正弄清楚其前因后果和本質(zhì)特征。我們必須明確，復(fù)習(xí)決不僅僅是簡(jiǎn)單地“溫故”，更重要的應(yīng)該是一個(gè)深入“知新”的過(guò)程。例如第二次世界大戰(zhàn)初期，歐洲資本主義大國(guó)法國(guó)在開(kāi)戰(zhàn)不到一年的時(shí)間里就亡國(guó)了，究其原因可以歸納為長(zhǎng)期以來(lái)其推行綏靖政策，縱容侵略，搬了石頭砸了自己的腳；依仗馬其諾防線；對(duì)德軍的閃電戰(zhàn)認(rèn)識(shí)不足，軍事思想落后；對(duì)德軍的主攻方向判斷錯(cuò)誤等。通過(guò)對(duì)類似問(wèn)題的總結(jié)，較好地避免了對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

　　地理：經(jīng)�；貧w教材

　　與去年相比，今年的地理考綱在考試能力要求、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等方面沒(méi)有變化。地理知識(shí)考試范圍基本穩(wěn)定，只有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)作了調(diào)整，符合考試中心一貫強(qiáng)調(diào)的“穩(wěn)中求變”的高考思想。共有三處變化：一是將“資源問(wèn)題”改為“人類對(duì)陸地自然資源的開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)”；二是將“長(zhǎng)江概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開(kāi)發(fā)利用和治理。黃河概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開(kāi)發(fā)利用和治理。珠江的水系組成和水文特征；紅水河水能資源的開(kāi)發(fā)利用�！备臑椤伴L(zhǎng)江、黃河、珠江的概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開(kāi)發(fā)利用和治理”；三是刪去了“世界糧食問(wèn)題”�？荚嚪秶�涵蓋中學(xué)高、初中階段全部?jī)?nèi)容，即考查知識(shí)點(diǎn)由四大板塊(自然地理和地圖、人文地理、世界地理、中國(guó)地理)8本教材組成，重點(diǎn)知識(shí)突出。

　　考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)�；貧w教材，盡量利用教材中的語(yǔ)言組織答案，因?yàn)榻滩闹械臄⑹龊臀淖置枋鍪窍鄬?duì)科學(xué)和完整的。對(duì)某一問(wèn)題的解答，應(yīng)語(yǔ)言規(guī)范，表述思路清楚，書(shū)寫(xiě)要注意有條理，準(zhǔn)確地進(jìn)行定性和定量的描述。

　　政治：注重基礎(chǔ)知識(shí)

　　從近年來(lái)的全國(guó)高考文綜測(cè)試中的政治試題來(lái)看，盡管其背景千變?nèi)f化，設(shè)問(wèn)的角度層面紛繁，但通過(guò)對(duì)答案的仔細(xì)分析不難看出，這些題目大多是對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的重新排列組合。這一基礎(chǔ)性特點(diǎn)決定了我們?cè)诮酉聛?lái)的二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中仍然要注重基礎(chǔ)知識(shí)，這是根本，這是永遠(yuǎn)都不會(huì)變的。

　　此外，要注意熱點(diǎn)復(fù)習(xí)的專題性�？v觀近幾年全國(guó)文科綜合高考政治試題，可看出政治試題有強(qiáng)烈的時(shí)代烙印。在2007年備考復(fù)習(xí)中，考生要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)與和諧世界為主線，關(guān)注黨和國(guó)家的重大路線、方針和政策，了解黨的會(huì)議精神、全國(guó)人大會(huì)議精神、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神、全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村(中央關(guān)于解決“三農(nóng)”問(wèn)題的四個(gè)“一號(hào)文件”)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等時(shí)政熱點(diǎn)；要重視人文精神、關(guān)注國(guó)計(jì)民生，堅(jiān)持物質(zhì)文明、政治文明和精神文明和諧發(fā)展，樹(shù)立“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，重視社會(huì)主義民主的發(fā)展、縮小居民收入差距等問(wèn)題；還要以構(gòu)建和諧世界為指導(dǎo)，關(guān)注我國(guó)對(duì)外政策和外交活動(dòng)、大國(guó)之間的戰(zhàn)略關(guān)系等。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題要加以歸類，分若干專題具體分析。

　　物理：四項(xiàng)建議

　　1.物理雖是理科，該記的也得記。對(duì)物理學(xué)科的一些基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式，尤其是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當(dāng)然要記牢，這些屬一級(jí)基礎(chǔ)。還應(yīng)記住的是一些常用的結(jié)論、方法，這些屬于二級(jí)基礎(chǔ)。如果到用的時(shí)候再去推導(dǎo)，費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)，不如干脆記住。

　　2.重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高。在總復(fù)習(xí)中，務(wù)必要重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握，這是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。解力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。同學(xué)們?cè)诼?tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)地運(yùn)用，以求進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽(tīng)課中，建議大家格外注意聽(tīng)老師怎么建立物理模型、怎樣隨著審題而描繪物理情景、怎樣分析物理過(guò)程、怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件、如何挖掘隱含條件等等。這些都遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

　　3.瞄準(zhǔn)“中檔題”�？倧�(fù)習(xí)階段不是題做得越多越好，應(yīng)該精選精練，有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫(xiě)的物理圖景，分析清楚物理過(guò)程，感悟解題思路。個(gè)別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績(jī)。

　　4.重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。

　�、俣嗫唇�年高考試題提供的參考答案的解題過(guò)程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。

　�、谧约涸诮忸}時(shí)嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量；應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說(shuō)明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫(xiě)在一行中間突出位置，寫(xiě)成“詩(shī)歌”的格式。對(duì)于多過(guò)程、多狀態(tài)的物理問(wèn)題，盡量用圖示或文字加以說(shuō)明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。

　　③要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做。平時(shí)練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫(xiě)規(guī)范。

　　化學(xué)：一種訓(xùn)練

　　近年高考都是在重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)突出能力的考查，而且每年對(duì)能力的考查力度不斷加大；另外，學(xué)生普遍存在知識(shí)點(diǎn)熟但不知如何運(yùn)用的現(xiàn)象。這就要求我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)的第二階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的專門(mén)訓(xùn)練，即以“精選題”為起點(diǎn)，課堂為平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及知識(shí)遷移的能力，提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

　　采用專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，即根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的情況，從專題中精選出“常錯(cuò)題”、“經(jīng)典題”等。首先要細(xì)心研讀題目，認(rèn)真分析題目，思索如何將題目要求與題目給出的信息、有關(guān)的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，恰當(dāng)運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)理論知識(shí)來(lái)解題。其次，解題后進(jìn)行題后再思考，探究這道題考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什么地方不甚清楚、這道題是否還有其他解法、采用其他解法如何解、哪種解法最佳、若變換一下題目的條件又該如何解答等等。最后，將題后再思考的過(guò)程寫(xiě)成題析，老師再將學(xué)生的題析進(jìn)行歸納總結(jié)，整理出最有代表性的解題方法和題后再思考感悟印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照著理清自己的思路和方法。

　　生物：三個(gè)注意

　　1.注意處理好專題訓(xùn)練與閱讀教材落實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)系

　　當(dāng)前的復(fù)習(xí)中存在著一種偏向，即只著重專題訓(xùn)練，忽視閱讀教材，這樣不會(huì)打牢基礎(chǔ)，能力也得不到應(yīng)有的發(fā)展。以知識(shí)為載體，考查考生的能力，處理好試題中能力和知識(shí)的關(guān)系，是試題質(zhì)量高的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。要在復(fù)習(xí)過(guò)程中處理好基礎(chǔ)知識(shí)與專題訓(xùn)練提高能力的關(guān)系，掌握好學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.注意構(gòu)建專題復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

　　要學(xué)會(huì)概括知識(shí)要點(diǎn)，弄清各知識(shí)要點(diǎn)的來(lái)龍去脈。建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問(wèn)題時(shí)迅速地、有效地提取知識(shí)，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑，尤其是高考試題覆蓋面較廣的主干知識(shí)如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　3.注意突出實(shí)驗(yàn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)

　　突出對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋��?lián)系實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，是高考生物試題的一大特點(diǎn)。這就要求我們復(fù)習(xí)時(shí)必須突出對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；要注意理論�?lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意，是高考命題的一個(gè)特點(diǎn)。平時(shí)要養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的習(xí)慣，許多問(wèn)題可以在生活中找到答案。要關(guān)注當(dāng)代生物科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)，關(guān)注報(bào)刊媒體中有關(guān)生物科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，還要注意，熱點(diǎn)問(wèn)題僅僅是一種素材，不管是什么熱點(diǎn)問(wèn)題，如果放到高考題中，落腳點(diǎn)必然是中學(xué)教學(xué)的知識(shí)和能力范圍內(nèi)的。