政協(xié)委員建議：北京高中課改可考慮跨校選修

    市政協(xié)委員周國彪建議實行分學區(qū)選修，避免浪費教學資源；新課改將突出北京特點

　　本報訊 今年秋天入學的北京高一新生，將拿到一套新教材，并進行學分制學習。

　　對于此次新課程改革，來自教育一線的政協(xié)委員建議，希望配套的課程評價標準能盡快推出，他還建議選修課打破學校界限，采取分學區(qū)地區(qū)選課的形式。

　　專家打分遴選教材

　　市政協(xié)委員、北京市第一七一中學英語教研室主任周國彪介紹，教育部的新課程標準已下達好幾年，各地市都在陸續(xù)推進課程改革。北京市將從2007年9月開始，推出高中新課程改革。

　　周委員參與了新英語教材的選定，他介紹，目前“新課改”正在進行教材和課程的選定，他和一些老師及英語教學專家參與了英語教材的評估打分，教委先選定一批教材，由專家進行打分，遴選出來的教材，最后再由區(qū)縣從中二選一；教材選定后，就要進行教師的培訓。

　　“師資不能完全勝任”

　　周委員說，就初步了解到的新課程各模塊設計看，課程量還是比較大的，“應該說這些課程，現(xiàn)有師資是不能完全勝任的，這就需要提前培訓；或者重新聘請一些高端教師�！敝芪瘑T說。

　　周委員指出，老師們唯一擔心的是課程的評價標準，目前評價標準還沒出來，“使用的教材可以變，但老師的教學、學生的學習，終極的驗收和評價標準，應該是相對穩(wěn)定的，希望盡快推出”，周委員說。

　　此外，周委員說，“新課改”后，會考標準會不會變？一些智力、能力突出的學生提前修滿學分，能不能提前參加高考？“這些想必也是學生們想知道的”。

　　在選修課階段，周委員提議，是否可以實行分學區(qū)的選修，幾個學校聯(lián)合，而不是學校單獨設立很多門課，這樣將浪費很多教學資源。

　　會考短期內不會取消

　　北京市政府教育督學室副主任李賀在出席委員小組討論會時介紹，北京市剛剛結束了對各校校長的動員會，此后教材的選定、業(yè)務培訓等將陸續(xù)展開。

　　他表示，除按照國家統(tǒng)一安排外，“新課改”會突出北京自己的特點，已有的達標考試會考和“新課改”也會進行協(xié)調，但短期內不會取消會考。

　　網(wǎng)上互動預告

　　今晚19：00，本報將與新浪網(wǎng)合作，邀請嘉賓就課改問題做在線訪談，嘉賓包括市人大代表、北京二中校長鈕小樺，首師大教授李延林，北京一中教學主任李曉影。歡迎網(wǎng)友登錄新京報網(wǎng)(www. thebeijingnews. com)，或新浪網(wǎng)“新京報北京兩會專題”參與互動。

　　各方說法

　　校方

　　“高考是否配套讓人心里沒底”

　　市一中書記毛瑋華表示，課改對教師知識是個挑戰(zhàn)

　　在北京市第一中學鄧少軍校長眼里，課改并不是新鮮詞，1月25日下午，他說，關于課改的理念很早就聽說，學校其實前幾年已經(jīng)開始零星的實驗，但未納入評價體系。目前該校有20多門選修課，學生可以自己選擇。

　　鄧少軍認為，這既是一個挑戰(zhàn)，更是機遇，所有學校站在同一起跑線上。

　　而學校黨委書記毛瑋華最擔心課改與未來的高考是否配套，她說，現(xiàn)在很多都是未知數(shù)，心里沒底。高考的配套改革應該進行，有相應的評價體系，有的地方已經(jīng)有一些經(jīng)驗，譬如海南，會考成績占高考成績的10%，有的地方加大選做題目的分量。

　　她認為，高考肯定會有變化的，否則是不配套的，只是遲早問題，希望高考的評價體系早一點出臺。當然，教育部門可能也有這個顧慮，想看看課改的效果來制定，這里有矛盾。

　　不少家長擔心第一批孩子成為試驗品，毛瑋華給予這樣的解答：其實大家的機會都是一樣的。她擔心的是老師的知識是否銜接上，課改對教師尤其是年紀比較大的教師都是挑戰(zhàn)。譬如以前教語文，可能僅僅是課本，現(xiàn)在劃分為戲劇、雜文等很多模塊，這些老師都要深入研究。

　　教師

　　“教材是關鍵，越早看到越好”

　　市一中教師左家燕認為，培訓不能只培訓理念

　　一中教學主任李曉影已開始準備老師寒假的“作業(yè)”。她說，課改成功的關鍵就是老師，這也是很多老師的共識。所以學校已著手準備，將資料發(fā)給老師，老師自己回家學習。

　　該校歷史教師左家燕說，幾年前已經(jīng)感覺到課改的氣息。譬如現(xiàn)在歷史課本，從初中到高中的變化很大，初中已經(jīng)打破通史的模式，所以，這批學生上高中后，對老師是很大的挑戰(zhàn)。很多老師的思維方式就是按照通史的。

　　左家燕最擔心的是新教材，她說，對老師來說，教材是最關鍵的�！皼]有教材，老師現(xiàn)在不知道如何準備，如果到快要開學教材才到，老師忙活的很多東西可能又白忙了。所以越早見到新教材越好，培訓不能只培訓理念，理念大家都明白，關鍵是要實踐。”而且課改的關鍵就是老師，她舉例：現(xiàn)在有學生在網(wǎng)上留言調侃：“沒關系，老師弄明白了就行，他們明白了，再教我們就容易了�！�

　　家長

　　家長擔心孩子成為“試驗品”

　　北大附中一學生家長稱，高考升學是很現(xiàn)實的問題

　　北大附屬中學一名學生的母親齊女士對課改持保留態(tài)度。1月28日，她說，改革挺好的，但覺得不大現(xiàn)實。“中學改完了，學生的出路在哪里呢？還得通過高考。高考不改，那這個改革很難有作為。家長和老師也不一定會支持�！饼R女士說。

　　作為家長，齊女士最關心的還是高考，“三年后，這些孩子進行的高考是不是還是跟目前的一樣，如果高中是素質教育，而高考還是應試教育的一套，我覺得這個就沒有什么意義。一個學校，即使素質教育搞得再好，一旦高考考砸了，家長就不敢讓小孩在你這個學校上學，這是很現(xiàn)實的問題。”家長，尤其是初三學生的家長，擔心孩子成為“試驗品”，齊女士說，我現(xiàn)在很緊張，因為一旦出現(xiàn)問題，又回到原來的路子上，“改革可以不停地試驗，但孩子的教育不能試驗，耽誤不起”。

　　“譬如社區(qū)服務，讓孩子上哪里服務？有沒有成效？國外的大學會參照學生中學的表現(xiàn)來錄取，譬如社會實踐等，我們未來的高考能做到嗎？”齊女士說，如果沒有相應的配套環(huán)境，社會實踐還是流于形式，“我肯定覺得沒必要讓孩子去參加”。

　　●“高考肯定會有變化，否則是不配套的。我們希望高考評價體系早一點出臺，否則學校、老師心里都沒底。

　　教育部門可能也有這個顧慮，想看看課改的效果來制定，這里有矛盾。“北京市一中黨委書記毛瑋華

　　●“新課改給了大家一個機會重新認識教育本身是什么，教育應該做好什么。新課改的理念明確了發(fā)展是教育的基本追求，同時也反映了社會對人的發(fā)展的期望�！笔讕煷蠼淌谕鹾Ｑ�

　　●“很多同學對課改還是很向往的，畢竟跟現(xiàn)在的學習方式、考試方式都不一樣。關鍵是勞動技能、綜合技能以及社區(qū)活動都很新鮮，總比一天到晚呆在教室里好。”二十五中初三學生劉方(化名)

　　●“中學改完了，學生的出路在哪里呢？還得通過高考。高考不改，那這個改革很難有作為。家長和老師也不一定會支持。”北大附中一學生家長齊女士

　　2007課改亮點

　　學生可以跑班選課

　　課改后學習內容分為8個領域，每個領域包括必修課和選修課兩部分。各個科目均由若干模塊組成，每個模塊是一個相對完整的學習單元。選修模塊從高二開始設置，學生可跑班上課。

　　畢業(yè)須修144學分

　　課改后，學生三年修滿144學分方可畢業(yè)，其中必修模塊116學分，選修模塊至少28個學分。

　　以往的學期制將被打破，一學年分為四個學段，每學段10周，其中9周學習，一周考試。

　　課程評價將分三級

　　一是學校掌握的模塊考試和學分；二是學業(yè)質量檢測，全市統(tǒng)一抽測；三是高考，考試模式不會有太大變化，考試內容將有變化。

　　2007部門回應

　　課改選修模塊不會一刀切

　　市教委相關負責人表示，各區(qū)縣應選派示范高中教師跨校兼課

　　本報訊隨著寒假的到來，北京市高中新課程的培訓工作拉開序幕。市教委有關負責人表示，北京市將從全市普高整體水平出發(fā)，保證全部普通高中均能順利推進課程改革實驗工作，并取得成效。

　　應試行學生跨校學課按照要求，必修模塊所有學校必須開齊，選修模塊不同學校有不同的要求。對于示范性普通高中，所開設的選修模塊應不低于各學科課程標準所要求的80%，其他普通高中應不低于60%。同時，學校要積極創(chuàng)造條件逐年提高開設率。

　　另外，各區(qū)縣應選派示范高中的教師到一般中學兼課，積極試行組織一般高中學生到示范高中學習部分科目的課程。

　　對于選課，市教委建議學校應提供課程設置說明和選課指導手冊，選課前提供給學生和家長。另外，學校應逐步建立起選課導師制度，由班主任和導師指導學生選擇課程，并在整個學習過程中對學生提供幫助，使學生形成有個性的課程學習計劃。

　　干部教師2月起培訓據(jù)了解，目前，有關課改監(jiān)控與評價方案、教材選用方案、選課指南等一系列工作方案正進行第二輪征求意見，2月則將對學校的干部教師開始新課程培訓。

　　“大量文件會在5月份發(fā)布，這些文件大多以‘方案’、‘意見’的形式出現(xiàn)。”市教委有關負責人說，這表示區(qū)縣和學校在實際實施過程中擁有一定的空間，希望區(qū)縣和普通高中能在貫徹方案的同時，創(chuàng)造性的實施新課程。

　　2007專家觀點

　　“高考正在貫徹新課程理念”

　　專家認為，課改不是對原來課程的否定

　　本報訊“從大的趨勢來看，課改勢在必行�！敝醒虢逃�科學研究所研究員程方平認為，對于課改要有正確的態(tài)度，改革都有風險，沒有風險的改革也不會有高效率。

　　教育部基礎教育課程研究中心培訓組成員，首師大教授王海燕則表示，新課改給了大家一個機會重新認識教育本身是什么。“面對變化，擔心是一定會有的，也是正常的。同時，我們也要理性地看待高考，高考也在發(fā)生變化，正在貫徹新課程理念，越來越注重學生綜合能力的考查，現(xiàn)在進行的高校自主招生等嘗試，都體現(xiàn)了高校對于人才的需求取向�！背谭狡酵瑫r指出，推進課改，首先要做好原來課程與新課程的銜接。課改不是對原來課程的否定，而是對原來課程的繼承和發(fā)展。第二，新課程要最終落實在教材、教法、評價和考試上，這四個方面都要落實，不要把新課程推“空”，新課程的實施時要實實在在落實在這些方面。第三，要培訓教師，教師如果繼續(xù)用傳統(tǒng)的觀念和傳統(tǒng)的方式對待新課程，課改不如不改，這是違背課改的初衷的。

　　本版采寫本報記者申劍麗 王佳琳 李立強