生物解題技巧：四類題目各個(gè)擊破（2）

   二、 圖表曲線題的解題技巧

   方法介紹

    高考制度不斷推成出新，但命題的指導(dǎo)思想始終是：以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識去分析、解決實(shí)際問題的能力。因此高考試題中以能力立意為主導(dǎo)的題型逐漸增多，旨在考查學(xué)生的理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲得知識的能力及分析綜合的能力。而圖表、曲線的判讀分析能較好地體現(xiàn)學(xué)生上述能力的大小，近幾年各地的生物高考試題中識圖作答題所占的比例在增加，更加體現(xiàn)高考的選拔功能。所以在復(fù)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行圖表、曲線題型的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高解題能力。

    對不同類型的圖表曲線應(yīng)從不同的角度切入，找到突破口。一般情況下，細(xì)胞分裂圖象、曲線的分析從觀察染色體的行為變化或染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律入手；生態(tài)圖表的解答要從觀察各條曲線的走勢、相互間的關(guān)系，或者從分析生態(tài)系統(tǒng)各成分的功能入手；遺傳系譜圖的解答要從準(zhǔn)確判斷該遺傳病的類型著手；而光合作用、呼吸作用的圖表曲線分析往往是從影響這些生理作用的內(nèi)、外因素方面去考慮；等等。但不論哪一種類型，都要求學(xué)生能將概念、原理與圖形、曲線之間實(shí)現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)換，即知識的遷移。所以，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是解答此類題型的最基本要求。