2007高考政治第二輪復(fù)習(xí)建議

    目前，高三復(fù)習(xí)正在緊張而有序地進(jìn)行著，依照正常的進(jìn)度，第一輪復(fù)習(xí)也漸近尾聲。而第二輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何使第一輪所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)在第二輪中得到鞏固與提升？

    一、通覽全書，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與內(nèi)化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系
    無論是對(duì)單科考試，還是綜合考試，考生都要老老實(shí)實(shí)地回歸課本，通覽全書，整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)體系，讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，立體化，才能真正達(dá)到運(yùn)用自如的程度。因?yàn)榈谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，范圍也比較廣，復(fù)習(xí)過的內(nèi)容很容易就被遺忘，而面臨考前的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)遺忘的基本概念，基本思維方法又不能全部覆蓋，加上一模的試題起點(diǎn)不會(huì)很高，這就要求考生在第二輪復(fù)習(xí)中仍然要不間斷地回顧基本概念和原理，回顧難點(diǎn)和疑點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，以對(duì)三門課的知識(shí)進(jìn)行全面理解與掌握，進(jìn)而創(chuàng)造性地分析問題和解決問題。

    二、突出時(shí)政熱點(diǎn)，注重聯(lián)系實(shí)際
    關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治，并運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義理論、觀點(diǎn)、方法來認(rèn)識(shí)這些重大的時(shí)事政治，是政治學(xué)科特有的功能，也是文科綜合命題的主要側(cè)重點(diǎn)。
針對(duì)時(shí)事政治的復(fù)習(xí)，應(yīng)從兩方面著手：①養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，堅(jiān)持收聽新聞廣播，看新聞報(bào)道，較熟悉地掌握本年度內(nèi)的重大時(shí)事政治。特別是關(guān)心黨和國(guó)家現(xiàn)行的重大政治經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容及意義。②要特別注意關(guān)心那些以現(xiàn)實(shí)問題為紐帶串聯(lián)知識(shí)培養(yǎng)能力的熱點(diǎn)問題、重大政治現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等問題，并對(duì)上述問題能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析、解釋，然后作出正確的回答。

    第二輪復(fù)習(xí)是以鞏固、完善、綜合、提高為指導(dǎo)思想，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行消化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的過程。鞏固，即鞏固第一輪學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化知識(shí)系統(tǒng)的記憶；完善是通過專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善強(qiáng)化知識(shí)體系；綜合，是減少單一知識(shí)的訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)的連接點(diǎn)，增強(qiáng)題目的綜合性和靈活性；提高，是培養(yǎng)、提高思維能力，概括能力以及分析問題解決問題的能力。鑒于第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，我們提出以下幾個(gè)建議：
    1.在老師復(fù)習(xí)提綱的引導(dǎo)下，根據(jù)自己知識(shí)掌握情況，建立有針對(duì)性的個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，提高聽課的效率，深刻體會(huì)老師對(duì)問題的分析過程，密切注意老師解決問題時(shí)的“突破口，切入點(diǎn)”，及時(shí)修正自己的不到之處，以在糾正中強(qiáng)化提高。
    2. 切忌簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和平面化的“專題復(fù)習(xí)”，要在深刻掌握基本概念和理解基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，歸納分類，把散見于課本各章節(jié)中的內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，形成前后貫通、左右并串、相互聯(lián)系、條塊分明、專一集中、全面系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)是一個(gè)歸類的過程，這種歸類就好像“梳頭發(fā)”、“扎辮子”，頭腦中留下的不是一團(tuán)團(tuán)“麻”，而是一條條“線”，從而理清了頭緒，減少了相互混淆，加深了理解記憶�；�本方法有兩種：一是以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶把相關(guān)知識(shí)融合起來；二是以現(xiàn)實(shí)問題為紐帶把相關(guān)知識(shí)銜接起來。
    3.打破知識(shí)和技能的固有結(jié)構(gòu)壁壘，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)問題，形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態(tài)，逐步提高分析和解決問題的能力。
    4.加強(qiáng)閱讀分析能力的訓(xùn)練，平時(shí)做題時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀題、審題習(xí)慣，強(qiáng)化用數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性。