我眼中的香港教育：到港校讀書(shū) 你準(zhǔn)備好了嗎

 
　　1998年，香港開(kāi)始在內(nèi)地招生，八年中，其招生熱度逐年上升，招生人數(shù)和范圍一擴(kuò)再擴(kuò)，增長(zhǎng)速度驚人，今年招生人數(shù)及生源質(zhì)量再創(chuàng)歷史新高。其中僅香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)和香港理工大學(xué)4所高校就招收了約900名內(nèi)地優(yōu)秀生。而不少尖子生更是放棄了北大、清華等國(guó)內(nèi)知名高校，選擇香港高校。

　　香港高校為何火爆

    幾年內(nèi)，香港高校從一個(gè)不被人關(guān)注的角色變成了考生眼中的香餑餑，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的原因。

　　首先，香港經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國(guó)際化程度高，資源豐富，機(jī)會(huì)多。同學(xué)們?cè)谙愀劭梢愿惺艿讲煌�文化的沖擊，了解多元的文化和思想理念，擴(kuò)大視野。各高校經(jīng)常開(kāi)展的如國(guó)際交流計(jì)劃、實(shí)習(xí)計(jì)劃也吸引了不少考生。

　　其次，香港的教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置和師資力量都與國(guó)際水平相近。全英教學(xué)提供了一個(gè)強(qiáng)制性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。此外，香港高校的學(xué)生不僅有香港本土的，還有臺(tái)灣、內(nèi)地和海外其他國(guó)家的，不同文化背景下素質(zhì)相對(duì)較高的學(xué)生之間的交流有利于思想和認(rèn)識(shí)的提高。

　　第三，就業(yè)前景好。香港的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)香港高校畢業(yè)的內(nèi)地學(xué)生是開(kāi)放的，學(xué)生畢業(yè)后，可以選擇在香港就業(yè)。在香港連續(xù)居住滿七年者，還可以獲得香港永久居民的權(quán)利。此外，香港高校的學(xué)位全世界都承認(rèn)，不少學(xué)生把香港作為一個(gè)Stepping Stone(跳板石)，為將來(lái)到國(guó)外繼續(xù)深造而做好準(zhǔn)備。而國(guó)內(nèi)近年因擴(kuò)大招生所引起的師資問(wèn)題和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題也讓許多家長(zhǎng)考慮把子女送去香港增值。

　　第四，高額的獎(jiǎng)學(xué)金。為了招收成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，香港的高校紛紛拿出大筆的獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)成績(jī)拔尖者報(bào)考。如香港浸會(huì)大學(xué)2006年大概有30個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，其中10個(gè)全額獎(jiǎng)學(xué)金，每年10萬(wàn)港幣。

　　我眼中的香港社會(huì)和教育

　　作為過(guò)來(lái)人，我深深地理解考生們對(duì)大學(xué)的向往和對(duì)前途的迷茫。同時(shí)，在香港兩年的學(xué)習(xí)生活也讓我對(duì)香港的社會(huì)和教育有所了解。雖然香港高校的優(yōu)勢(shì)為大多數(shù)考生、家長(zhǎng)所認(rèn)同，但是否所有的考生都能適應(yīng)這個(gè)環(huán)境呢？能否從中得到自己真正想要的東西呢？在此，我愿意客觀地介紹我眼中的香港。

　　1. 香港社會(huì)

　　簡(jiǎn)單地概括，香港是“借來(lái)的地方、借來(lái)的時(shí)間”(Borrowed place, Borrowed time)，可以把香港形容為連接中國(guó)和世界的橋梁。香港是全球最穩(wěn)定和安全的城市之一，她的經(jīng)濟(jì)繁榮，城市國(guó)際化，但社會(huì)貧富懸殊。

　　由于過(guò)去長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，香港自身的文化根基淺薄，缺乏核心價(jià)值觀。殖民心態(tài)讓許多香港人產(chǎn)生對(duì)日本、歐美的盲目崇拜，如崇尚國(guó)外名牌，但對(duì)祖國(guó)的了解卻很少。不過(guò)香港繼承了英國(guó)留下來(lái)的法治制度和優(yōu)秀的管理系統(tǒng)，適用于各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)。此外香港的民主和自由度相對(duì)較高，社會(huì)上能夠容納不同的聲音，接受各種文化思想理念的沖擊。

　　香港人多數(shù)不是獨(dú)生子女，一般擁有幾個(gè)兄弟姐妹。許多年輕人都很獨(dú)立，邊讀書(shū)邊打工的人占大多數(shù)。但由于香港社會(huì)商業(yè)化趨勢(shì)明顯，年輕人的拜金主義、物質(zhì)至上的觀念較突出，表現(xiàn)為急功近利、近視。

　　粵語(yǔ)和英語(yǔ)是香港的兩種主要語(yǔ)言，大學(xué)的課程多數(shù)用英文授課，但平時(shí)還是說(shuō)粵語(yǔ)的多一點(diǎn)。

　　2. 香港的教育

　　香港的教育是有特色的，她的國(guó)際化教學(xué)能讓同學(xué)們大大受益。在此我列舉了幾點(diǎn)我最為欣賞的教學(xué)特點(diǎn)。

　　(1)專業(yè)化。大學(xué)授課采用全英教學(xué)，全電腦教學(xué)。不同專業(yè)的課程有專門(mén)的論壇和輔導(dǎo)。如我所讀的電影電視系，每年都舉辦電影高層論壇、大中華電影節(jié)等活動(dòng)，邀請(qǐng)業(yè)界高層人士如吳宇森、徐小明及兩岸三地的精英學(xué)生參與。每學(xué)年的課程安排和課程介紹都清楚地記錄在課程表上。每天學(xué)校的所有信息都E-mail給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)校專門(mén)提供多媒體教室資源和專門(mén)的單對(duì)單輔導(dǎo)老師。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)課程教同學(xué)們使用圖書(shū)館的資源。

　　(2)全人教學(xué)。學(xué)校每學(xué)年會(huì)舉辦許多大型課程，邀請(qǐng)社會(huì)各界人士參與教學(xué)。課程范圍很廣，有經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、宗教、音樂(lè)、戲劇表演和導(dǎo)演拍攝等，由國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者授課，如余秋雨、梁羽生等。并設(shè)有心理咨詢、性格訓(xùn)練、學(xué)習(xí)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程。學(xué)校人文素質(zhì)組每月還提供香港文化中心電影、話劇、舞蹈、音樂(lè)會(huì)等百分之七十的贊助。而學(xué)生宿舍以偉人命名，并經(jīng)常組織一些活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。如我所住的蔡元培堂，就有參觀蔡元培墓、表演話劇、舉行不定期的糖水會(huì)和聚餐等活動(dòng)。

　　(3)社會(huì)與教育的互動(dòng)。首先，社會(huì)人士參與教學(xué)。如香港《太陽(yáng)報(bào)》的主編指導(dǎo)我們的新聞?wù)n；在我們對(duì)香港妓女、露宿街頭人士的生存狀況進(jìn)行調(diào)查時(shí)(課程要求)，各個(gè)區(qū)的社工幫助我們深入調(diào)查對(duì)象的生活；香港各黨派的官員到浸會(huì)大學(xué)演講，發(fā)表言論；演藝界名人如周潤(rùn)發(fā)、梁詠琪和吳小莉等人到校講述他們的人生經(jīng)歷；邀請(qǐng)擔(dān)任社會(huì)重要職務(wù)的浸會(huì)大學(xué)的校友參加每年一度的師友計(jì)劃(如陳果導(dǎo)演)，和同學(xué)一起讀書(shū)討論，針砭時(shí)弊。其次，香港教育的目的性非常強(qiáng)，與商業(yè)市場(chǎng)結(jié)合得很緊密，多數(shù)專業(yè)在第二年就開(kāi)始實(shí)習(xí)，上課時(shí)也常常會(huì)邀請(qǐng)?jiān)诼毘晒θ耸壳皝?lái)講課。

　　(4)透明化，民主、自由的意識(shí)。學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)有課程介紹香港、內(nèi)地，讓我們了解“六四”，了解中國(guó)大陸與香港、臺(tái)灣、日本和美國(guó)的關(guān)系。圖書(shū)館的藏書(shū)豐富，能容納各種聲音和思想。學(xué)校的民主墻供學(xué)生自由發(fā)表任何言論。學(xué)習(xí)和功課常常通過(guò)群組的討論來(lái)得出結(jié)論，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和民主的觀念。

　　(5)創(chuàng)造性和啟發(fā)性。老師鼓勵(lì)學(xué)生有新的idea，上課時(shí)有些老師用提問(wèn)代替解答，指導(dǎo)同學(xué)們用批判式的方法思考。如在調(diào)查香港社會(huì)時(shí)，老師就給我們?cè)O(shè)定了很多有意思的題目，如采訪妓女、香港少數(shù)南亞裔、街頭賣(mài)藝者的生活，了解香港的牛棚藝術(shù)，探討香港色情行業(yè)的轉(zhuǎn)型，研究新移民在香港的生活，參與香港的立法會(huì)等。同時(shí)，老師也會(huì)采取一些游戲代替討論，激發(fā)同學(xué)的思考。

　　(6)機(jī)會(huì)和資源。為促進(jìn)學(xué)術(shù)文化交流及邁向國(guó)際化，浸會(huì)大學(xué)每年都有交換生計(jì)劃、暑期學(xué)生交流計(jì)劃和海外實(shí)習(xí)的活動(dòng)。比如我在讀完基礎(chǔ)年后通過(guò)面試，到美國(guó)的North Carolina(北卡)進(jìn)行了三個(gè)月的酒店管理學(xué)習(xí)，成為了第一個(gè)在海外實(shí)習(xí)的內(nèi)地學(xué)生；而我的好朋友就申請(qǐng)到美國(guó)加州大學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一年的交流計(jì)劃。當(dāng)然，這些資源需要學(xué)生細(xì)心留意并努力爭(zhēng)取。只要努力了，總會(huì)有收獲的。

　　來(lái)香港，你準(zhǔn)備好了嗎？

　　來(lái)香港讀書(shū)是很多考生的憧憬，只是并不是每個(gè)人在這里都能如魚(yú)得水。不適應(yīng)環(huán)境是赴港就讀生的一個(gè)大問(wèn)題。我們這一屆就曾經(jīng)有一名同學(xué)因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)學(xué)校的全英教學(xué)，又缺乏溝通，在一年后被迫退學(xué)。還有的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大，不得不休學(xué)一學(xué)期。這樣的案例在香港其它學(xué)校也不罕見(jiàn)。所以，到香港讀書(shū)并不如考生、家長(zhǎng)所想的那么完美。我認(rèn)為在你決定來(lái)香港讀書(shū)之前，要有以下幾個(gè)方面的心理準(zhǔn)備。

　　第一，要能獨(dú)立自主，吃得了苦。內(nèi)地的考生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，大事小事經(jīng)常由父母拿主意。而到了香港，物質(zhì)豐富，環(huán)境自由，且沒(méi)有父母的督促和叮囑，同學(xué)們要能調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)困難和挫折，學(xué)會(huì)安排、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，還要學(xué)會(huì)獨(dú)立，能夠吃苦。

　　第二，對(duì)不同的文化要有包容性和判斷力。內(nèi)地文化和香港本土文化是有差異的。在香港，文化思想的碰撞是很激烈的，所以要用一顆包容的心去看待它們。同時(shí)，在香港豐富的信息資源中，存在著拜金主義、物質(zhì)至上等不健康的觀念，內(nèi)地來(lái)的同學(xué)要有一定的判斷力，要能取其精華，去其糟粕，在多元文化中確立自己的價(jià)值觀和理想。

　　第三，英語(yǔ)要好，粵語(yǔ)也要努力地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是學(xué)校授課的主要語(yǔ)言，而不懂粵語(yǔ)會(huì)影響日常的社交。

　　第四，香港的管理、經(jīng)濟(jì)和傳媒比較發(fā)達(dá)，但院系研究相對(duì)于國(guó)內(nèi)的高校稍差一些。因此，來(lái)香港讀理科或者藝術(shù)的同學(xué)們要斟酌一下自己到底需要什么。

　　第五，香港以前是殖民地，因此根植在香港人腦海里的殖民意識(shí)和島嶼視覺(jué)影響著整個(gè)城市的發(fā)展，多數(shù)香港人對(duì)內(nèi)地認(rèn)識(shí)不足，對(duì)內(nèi)地來(lái)的學(xué)生多少會(huì)有些偏見(jiàn)。